Colloque Acedle 2017: "Recherches en didactique des langues", Université Bordeaux Montaigne (France), 19, 20 et 21 janvier

Colloque Acedle 2017
Recherches en didactique des langues
Université Bordeaux Montaigne (France)
Les 19, 20 et 21 janvier
Date limite: 30 juin 2016

 

 

La didactique des langues est un domaine pluriel, où se côtoient des recherches diversement situées, qui interrogent des terrains variés, des objets distincts, voisins ou complémentaires, selon des approches qui privilégient différentes orientations. Les colloques de l’Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères (Acedle) sont conçus comme des espaces de débat et de rencontre, où toutes les sensibilités peuvent trouver expression et confrontation et où les chercheurs peuvent échanger sur leurs travaux en cours à la lumière des avancées dans des secteurs proches. Cette année, les organisateurs ont choisi d'interroger plus spécifiquement la notion de médiation comme angle d'analyse des situations didactiques.

La notion de médiation fait l’objet de plusieurs travaux et d’une certaine vulgarisation dans différentes disciplines en sciences humaines et sociales depuis une trentaine d’années. En didactique des langues, cette notion a connu un essor tout particulier depuis la publication du CECRL en 2001 qui reflète la volonté de ne pas cantonner cette pratique dans une activité précise (la traduction, par exemple), ni dans une relation fortement hiérarchisée (expert vs non-expert) mais de l’élargir et d’en faire un objet de réflexion didactique à part entière se questionnant, entre autres, sur (le sens à donner à) une formation à la médiation.

Dans notre domaine, la médiation se révèle ainsi une notion centrale car elle sous-tend toutes les situations et processus de contacts linguistiques et culturels facilitant (ou non) la circulation d’informations, les relations interpersonnelles et l’intégration sociale. Cette dynamique, qui reflète la complexité de la société actuelle et, en retour, la complexité de la didactique des langues, amène également à s’intéresser aux rôles endossés par les acteurs – initiateurs ou récepteurs – de la médiation ainsi que par les objets médiatisés, en portant une attention particulière aux médias et aux technologies numériques.

Le colloque de l’Acedle 2017 se déroulera à Bordeaux. Il se propose d’aborder la médiation sous différentes acceptions, formes et fonctions (médiation linguistique, (inter)culturelle, sociale, psychologique, etc.), afin de réfléchir aux conceptions, modalités et visées avec lesquelles elle est travaillée et utilisée en didactique des langues. Les axes privilégiés de réflexion seront les suivants :

- Médiation : enjeux terminologiques et épistémologiques
- Recherches et outils méthodologiques pour l'étude de la médiation
- Médiation et évaluation
- Médiation et interdisciplinarité
- Médiation culturelle, interculturelle et enseignement/apprentissage
- Médiation, pratiques multilingues et traduction
- Médiation et identités sociales
- Section Varia*
*Le colloque envisagera toutes les propositions qui, tout en s’écartant de la thématique principale (la
médiation), abordent des sujets relatifs aux thèmes de recherches actuellement développés en didactique des langues. Des ateliers seront ainsi consacrés à des thématiques plus générales (Varia), plus précisément:

- Didactique d’une langue / Didactique du plurilinguisme
- Dispositifs d’enseignement / apprentissage : approches didactiques
- Politique(s) linguistique(s) et éducative(s)
- Centration sur la (les) langue(s) / Centration sur l’apprentissage
- Enseignement de la (des) langue(s) / enseignement en langue
- Pratiques pédagogiques / Spécificités des publics
- Formation des enseignants.

Quelques références bibliographiques
BYRAM, M., ZARATE, G. et NEUNER, G. 1997, La compétence socioculturelle dans l'apprentissage et l'enseignement des langues, Strasbourg, éditions du Conseil de l’Europe.
Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, Enseigner, Évaluer 2001, Paris, Didier, Conseil de l’Europe.
GUILLAUME-HOFNUNG, M., 2015, La médiation, Paris, Presses Universitaires de France, coll. Que sais-je ?
LEVY, D. et ZARATE, G. (2003). «La médiation et la didactique des langues», le Français dans le monde R&A, Paris, CLE-International.
TAPIA, C., 2011, « Médiation : définition et problématique », Le journal des psychologues, n° 288.
TICCA, A.-C. et TRAVERSO, V., 2015, « Interprétation, traduction orale et formes de médiations dans les situations sociales », Langage et société, n° 153, 2015.
ZARATE, G. et GOHARD-RADENKOVIC, A., 2003, « La reconnaissance des compétences interculturelles : de la grille à la carte », Les Cahiers du CIEP, Paris, Didier.
ZARATE, G. et alii, 2003, Médiation culturelle et didactique des langues, Strasbourg, Conseil de l’Europe. Études de linguistique appliquée, 2012/3 (n°167), La médiation linguistique : entre traduction et enseignement des langues vivantes.

Conférencières invitées
Véronique Traverso, CNRS, Université Lumière – Lyon 2
Emmanuelle Huver, Université François Rabelais, Tours
Marie-Christine Kok Escalle, Université d’Utrecht, Pays Bas

Langues de communication
La langue du colloque est le français. Des communications peuvent être proposées en allemand, anglais, espagnol et italien. En cas d’usage d’une langue autre que le français, penser aux questions
d’intercompréhension (visuels et exemples en français, si la communication est en langue étrangère, ou inversement).

Propositions de communication
Les propositions feront l’objet d’un résumé dactylographié de 500 mots maximum (espaces non compris) permettant d’apprécier la problématique de la recherche et les modalités de mise en œuvre.
Elles seront accompagnées d’une bibliographie succincte (3 à 5 références) et de 4 à 5 mots-clés. Elles seront soumises au comité scientifique qui se prononcera sur la pertinence et la rigueur scientifique des soumissions.

Les communications dureront vingt minutes, suivies de dix minutes de questions.
Une session du colloque sera destinée à l’accueil des travaux de jeunes chercheurs (sous forme de
communications ou de posters) pour présenter leurs recherches sur des aspects originaux liés à la
didactique des langues.

Calendrier
Date limite d’envoi des propositions : 30 juin 2016

Retour après expertise en double aveugle : 30 septembre 2016

Les communicants font parvenir un résumé de leur communication de 10 000 caractères
maximum (espaces et bibliographie compris) pour le 30 novembre 2016
.
Les propositions de communication sont à envoyer par courriel à l’adresse suivante :
mariella.causa@u-bordeaux-montaigne.fr

Comité scientifique
Bosisio Cristina, Università Cattolica di Milano, Italie
Carol Rita, Université Lumière – Lyon 2
Causa Mariella, Université Bordeaux Montaigne
Cosereanu-Declerck Elena, Université de Compiègne
Derivry Martine, UPMC, Sorbonne Universités
Divignau Karine, Université Toulouse – Jean Jaurès
Ehrhart Sabine, Université du Luxembourg, Grand-Duché du Luxembourg
Escudé Pierre, Université Bordeaux - ESPE d’Aquitaine
Erfurt Jürgen, J. W. Goethe Universität, Francfort-sur-le-Main, Allemagne
Gajo Laurent, Université de Genève, Suisse
Galligani Stéphanie, Université Grenoble Alpes
Garcia Debanc Claudine, Université Toulouse – Jean Jaurès
Guichon Nicolas, Université Lumière – Lyon 2
Hidden Marie-Odile, Université Bordeaux Montaigne
Huver Emmanuelle, Université François Rabelais de Tours
Khadi Latifa, Université Badji Mokthar, Annaba, Algérie
Lapaire Jean-Rémi, Université Bordeaux Montaigne
Macaire Dominique, Université de Lorraine
Narcy-Combes Marie-Françoise, Université de Nantes
Palau Juli, Université de Barcelone, Espagne
Rispail Marielle, Université Jean Monnet – Saint-Etienne
Saudan Victor, HEP de Lucerne, Suisse
Smuk Maciej, Université de Varsovie, Pologne
Sockett Geoff, Université Paris Descartes
Spaeth Valérie, Université Sorbonne nouvelle – Paris 3
Takahashi Nozomi, Université Bordeaux Montaigne
Tinchant Sabine, Université Bordeaux Montaigne
Toffoli Denyze, Université de Strasbourg
Vlad Monica, Université de Costanta, Roumanie
Whyte Shona, Université de Nice
Comité d’organisation (en cours de constitution)
Mariella Causa, Marie-Odile Hidden, Francesca Larussa, Marion Mamert, Alice Mandard,
Catherine Mathon, Mario Pasquariello, Malika Pedley, Nozomi Takahashi, Sabine Tinchant.

9e Congrès Panhellénique et International des Professeurs de Français - Athènes 2016 (du 20 au 23 octobre 2016) "Enseigner la langue et la culture françaises : construire des ponts socio-humanistes". Date limite de l'envoi des propositions : 15 mai 2016

9e Congrès Panhellénique et International des Professeurs de Français - Athènes 2016 (du 20 au 23 octobre 2016)

"Enseigner la langue et la culture françaises : construire des ponts socio-humanistes"

Date limite de l'envoi des propositions : 15 mai 2016

http://apf.gr/congres2016/index.asp?id=5

 

Appel à contribution

Les travaux du 9^e Congrès se dérouleront sur trois jours : les 21, 22 et 23 octobre 2016, le 20 étant réservé à l'accueil des congressistes/participants et à la cérémonie d'ouverture.

 

Outre les conférences de 20 min en assemblée plénière, les propositions d'intervention devront s'intégrer à la thématique du congrès et, plus précisément, à l'un des axes proposés, et s'inscrire dans la typologie suivante :

• Symposiums (séries de présentations formant un ensemble cohérent dont l'objectif est de présenter soit un sujet sur lequel les intervenants ont tous travaillé, soit les résultats de travaux de recherche) : 1h30 de présentation et 30 min de discussion.
• Communications : 20 min pour l'exposé oral et 10 min de discussion.
• Ateliers de travail par groupe de 30 participants maximum : 45 min.
• Présentations vidéo : 15 min de projection et 15 min de discussion.
• Présentations sur poster.

Les propositions d'intervention seront sélectionnées par le comité scientifique sur la base d'un résumé (350 mots maximum et jusqu'à 5 mots-clés), accompagné d'une bibliographie sommaire. Date limite de l'envoi des propositions : 15 mai 2016. Ces résumés seront disponibles sur le programme définitif des pré-actes du congrès.

Le comité scientifique, après examen des propositions d'intervention, communiquera sa réponse aux intéressés avant le 30 juin 2016.

Les textes des contributions retenues et présentées au congrès seront envoyés au comité scientifique avant le 31 décembre 2016, sous une forme longue (3 000 mots maximum) pour la publication des actes selon les indications du comité scientifique, qui vous seront communiquées ultérieurement.

Si vous désirez soumettre une proposition d'intervention, cliquez ici.

Appel à candidature - Bourse post-doctorale (Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation)

Le candidat sera intégré dans l'équipe Gestepro du Laboratoire ADEF Unité de recherche EA 4671 (Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation) de l'Université d'Aix-Marseille (AMU). Elle/il participera à la recherche liée à la compréhension des processus d'enseignement et d'apprentissage dans les domaines de la science et de la technologie. Elle/il mènera des recherches pour évaluer l'efficacité de ces processus et les organisations dans lesquelles elles se développent.

La personne choisie doit avoir un doctorat (ou l'équivalent d’un doctorat) dans l'éducation avec un intérêt particulier pour les sciences et/ou l'éducation technologique. L’appel d’offre est ouvert du 4 avril au 11 mai 2014. Pour plus d'informations (en anglais).

Professeur en Didactique du Français langue seconde

Date limite : 28 janvier 2013

Le département de langues, linguistique et traduction de l’Université Laval, Québec, Canada, sollicite des candidatures pour un poste de professeur en didactique du français langue seconde (FLS), dont l’entrée en fonction serait le 1er juin 2013. Les candidats devraient posséder, ou être sur le point d’obtenir, un doctorat en linguistique appliquée, en sciences de l’éducation, avec spécialisation en didactique du FLS, ou dans un domaine connexe.

Les candidats seront sélectionnés sur leur dossier de recherche, leurs publications en didactique du FLS et leur expérience de l’enseignement en didactique du FLS en milieu universitaire. La compétence en français, oral et écrit, d’un niveau approchant celui d’un locuteur natif est requise. Une expérience de l’enseignement du FLS au primaire ou au secondaire, détenir un brevet d’enseignement ou la familiarité avec le système scolaire québécois sont des atouts majeurs. En tant que professeur régulier, le candidat sélectionné devra enseigner en didactique du FLS et superviser des étudiants à tous les cycles et réaliser de la recherche en didactique du FLS.

La date limite pour soumettre une candidature est le 28 janvier 2013. Pour une description de poste détaillée voir : http://www.lli.ulaval.ca/le-departement/offres-demploi/.

METHODOLOGIE DU E-LEARNING

La FAO (Organisation des Nations unies pour l’alimentation et l’agriculture) a conçu un guide « Méthodologies du e-learning » qui vise à aider les professionnels impliqués dans la conception et le développement de projets et de produits e-learning. Le guide passe en revue les concepts de base du e-learning en mettant l'accent sur la formation des adultes et examine les diverses activités et rôles nécessaires pour developer un projet e-learning. Le guide propose des méthodes et des conseils pour créer des contenus interactifs et faciliter l'apprentissage en ligne, et présente certaines des technologies utilisées pour créer et diffuser des formations numériques.

Version PDF disponible en ligne :

http://www.fao.org/docrep/015/i2516f/i2516f.pdf

Πρόσκληση για υποβολή άρθρων : ΣΥΝ-ΘΕΣΕΙΣ (Θεματική : «Γλώσσα, Εκμάθηση, Επικοινωνία»)

ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΡΘΡΩΝ

Πρόσκληση για εκδήλωση ενδιαφέροντος για τον τόμο αρ.5 του Περιοδικού

Γλώσσα, Εκμάθηση, Επικοινωνία

Ο Τομέας Γλωσσολογίας και Διδακτικής του Τμήματος Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης προσκαλεί όλους όσοι επιθυμούν να υποβάλουν άρθρα προς δημοσίευση στο περιοδικό Συν-θέσεις (Τεύχος 5ο) να αποστείλουν πρωτότυπες εργασίες-μελέτες που να άπτονται της θεματικής «Γλώσσα, Εκμάθηση, Επικοινωνία».
Εντός της θεματικής και γύρω από αυτήν αναμένεται να αναπτυχθούν προβληματισμοί, να αναδειχτούν σκέψεις, να κατατεθούν μελέτες που αφορούν την εκμάθηση/διδασκαλία των ξένων γλωσσών και ειδικότερα τη σχέση γλώσσας και επικοινωνίας.
Τα άρθρα που θα υποβληθούν πρέπει να είναι γραμμένα στην Ελληνική, τη Γαλλική ή την Αγγλική και να συνοδεύονται από περίληψη 300 περίπου λέξεων, καθώς και από 4 λέξεις-κλειδιά σε κάποια άλλη από τις δύο γλώσσες του περιοδικού.
Όλα τα άρθρα θα αξιολογηθούν από την Επιστημονική Επιτροπή του περιοδικού.

Καταληκτική ημερομηνία για την αποστολή ορίζεται η 31η Μαΐου 2012.
Το περιοδικό θα κυκλοφορήσει τον Δεκέμβριο 2012.

Υπεύθυνοι:
Βασιλική Κέλλα  kikikella@yahoo.com
Olivier Delhaye delhaye@otenet.gr

 

APPEL À CONTRIBUTION

Appel à contribution pour le No 5 de la revue Syn-Thèses  du Département de Langue et de Littérature Françaises de l’Université Aristote de Thessalonique.

La Section de Linguistique et de Didactique des Langues du Département de Langue et de Littérature Françaises de l’Université Aristote de Thessaloniki invite les personnes souhaitant proposer un article en vue de sa publication dans le numéro 5 de la revue Syn-thèses, à envoyer une contribution originale sur le thème « Langage, Apprentissage, Communication ».
Au sein et autour de cette thématique, les auteurs pourront proposer le développement de problématiques, l’exposé d’idées, les résultats d’études qui concernent l’enseignement/apprentissage des langues et plus particulièrement les rapports entre langage et communication.
Les articles soumis doivent être rédigés en grec, en français ou en anglais. Ils seront accompagnés d’un résumé d’environ 300 mots et de 4 mots-clés exprimés dans une  des deux autres langues de la revue.
Les articles seront évalués par un comité scientifique.
Des instructions à propos de la procédure de soumission et des normes de mise en page peuvent être consultées en ligne à l’adresse : http://syntheses.frl.auth.gr

Date limite de soumission des articles : le 31 mai 2012.
La revue sera publiée en décembre 2012.

Διεθνές συνέδριο : Innovations didactiques en FLE

COLLOQUE INTERNATIONAL IDFLE . 
INNOVATIONS DIDACTIQUES EN FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE
18-19-20 octobre 2012 à l’Institut Français d’Athènes, 31, rue Sina, 10680 Athènes (Grèce)
Organisé par la Cellule de Recherche en Linguistique (CRL)
Date limite: 15 janvier 2012
2ème appel à communications (Prolongation de la date limite de soumission / Durée des interventions)
Page du colloque http://L9.fr/6mV

Comité d’organisation :
Claire Martinot, Université Paris Descartes, UMR 7114, Modyco Hélène Mitsika, Institut Français d’Athènes

Problématique
L’enseignement et l’apprentissage/acquisition du français langue étrangère ont été, à partir des années 70, un terrain d’application extrêmement fécond pour les théories sur le fonctionnement des langues, pour l’investigation des processus d’apprentissage, des stratégies linguistiques et pragmatiques d’acquisition  des apprenants guidés et non guidés, pour la perception de l’altérité, de l’étrangeté de la culture de l’Autre, voirepour la didactique du français langue maternelle.
Quarante ans plus tard, de nouvelles théories sur la langue ont fait leur chemin, de nouveaux moyens de communication ont bouleversé la transmission des connaissances mais peut-être aussi les modes d’apprentissage ; l’esprit humain est de nouveau interrogé avec l’espoir d’y trouver quelques réponses aux difficultés de toutes sortes qu’affrontent toujours et encore les apprenants comme leurs enseignants ; on se détourne de plus en plus de l’hypothèse que l’acquisition d’une langue étrangère est comparable à l’acquisition de la langue maternelle, on prend davantage en compte les spécificités de la langue cible et de la langue maternelle des apprenants mais aussi l’ensemble des paramètres individuels qui caractérisent chaque apprenant : motivation, niveau scolaire, qualité de l’environnement linguistique ; la frontière entre l’acquisition non guidée et l’apprentissage en milieu institutionnel est devenue très poreuse, l’analyse linguistique de grands corpus a révélé des mécanismes textuels très différents d’un genre à l’autre, bref, la situation didactique du FLE n’est plus la même qu’il y a quarante ans.

Thématiques
Ce colloque voudrait réunir des contributions qui apportent à la didactique du FLE de nouvelles pistes :
1) du fait de la prise en compte de nouvelles connaissances sur les processus d’apprentissage,
2) du fait d’un nouveau regard sur les pratiques enseignantes,
3) du fait de la mise au jour des spécificités de la langue orale,
4) du fait des difficultés à améliorer l’écrit, en particulier chez les apprenants avancés qui sont confrontés aux zones complexes de la langue (détermination, système aspectuo-temporel, synthétisation informationnelle, cohérence discursive, règles académiques de rédaction...),
5) du fait d’un renouvellement théorique sur la description du fonctionnement du français, que ce soit dans les domaines incontournables de la phonétique, de la morphologie, de la syntaxe, du lexique ou dans les domaines moins traditionnels comme les textes et les discours, les stratégies de compréhension que l’apprenant peut utiliser lorsque sa langue maternelle est proche du français ...
La priorité sera donnée d’une part aux propositions novatrices correspondant aux 5 pistes énoncées cidessus et d’autre part aux propositions répondant à un problème didactique fréquent chez les enseignants de français langue étrangère.

Comité scientifique
Monique Burston, Université de Chypre
Jean-Louis Chiss, Université de la Sorbonne Nouvelle
Jean-Marc Dewaele, Université de Londres
Danièle Flament-Boistrancourt, Université Paris Ouest Nanterre La Défense
Sonia Gerolimich, Université d’Udine
Heather Hilton, Université Paris 8
Amr H. Ibrahim, Université de Franche-Comté & Université Paris-Sorbonne
Danielle Leeman, Université Paris Ouest Nanterre La Défense

Brigitte Marin, Université Paris-Est Créteil - IUFM
Catherine Mavromara-Lazaridou, Université Démocrite de Thrace
Urszula Paprocka-Piotrowska, Université Catholique de Lublin Jean-Paul II
Michel Pierrard, Vrije Universiteit Brussel (Université Libre de Bruxelles néerlandophone)
Argyro Proscolli, Université d’Athènes
Elisabeth Richard, Université de Rennes 2
Clara Romero, Université Paris Descartes
Valérie Spaeth, Université de Franche-Comté
Georges-Daniel Véronique, Université de Provence
Marzena Watorek, Université Paris 8
Modalités de soumission et informations matérielles
Les propositions de communication sont à adresser au format .doc ou .docx à Claire Martinot et à Hélène Mitsika à l’adresse suivante : colloqueidfle@gmail.com, pour le 15 janvier 2012. Le fichier de la proposition (anonymée) doit impérativement être accompagné d’un deuxième fichier comportant les coordonnées complètes et actualisées de l’auteur (Statut professionnel / Institution de rattachement / Adresse postalepersonnelle / Téléphone personnel / Adresse électronique / Éventuelle page web).

Chaque proposition comportera 400 mots, sans la bibliographie, elle sera évaluée de façon anonyme par deux évaluateurs du comité scientifique.
La réponse des organisatrices sera envoyée entre le 1er mars et le 7 mars 2012.
Les communications se feront toutes en séance plénière et en français. La durée de chaque communication sera de 40 minutes (plus 10 minutes de questions).

Droits d’inscription :
Préinscription jusqu’au 30 juin 2012 :
60 euros – Tarif étudiant moins de 30 ans : 15 euros
A partir du 1er juillet 2012:
80 euros – Tarif étudiant moins de 30 ans : 20 euros.
Les membres de la CRL et les enseignants de l’Institut Français d’Athènes sont dispensés des droits d’inscription.
Virement à effectuer sur le compte de la Cellule de Recherche en Linguistique :
IBAN : FR23 2004 1000 0127 4847 3B02 035
BIC : PSSTFRPPPA
Ce colloque international est le septième colloque organisé par la Cellule de Recherche en Linguistique (Association savante à but non lucratif & Éditeur - 1, Boulevard de Strasbourg F-75010 Paris,
http://L9.fr/65p)