Journée européenne des langues 2014. Plusieurs langues, une fête

Concours en ligne | 30/06–12/09/2014
Fête | 20/09/2014 - Place Klathmonos |Entée libre

Organisation : EUNIC Athènes (Allemagne, Autriche, France, Grande-Bretagne, Grèce, Italie, Hongrie, Pologne, République tchèque)
En partenariat avec l'Organisme de la Culture, de la Jeunesse et du Sport de la Mairie d'Athènes

Pour la deuxième année consécutive, 9 instituts culturels et ambassades à Athènes proposent un concours en ligne et transforment la Place Klathmonos en un centre où plurilinguisme et divertissement n’en font qu’un !

Visitez la page du concours www.imera-glosson-2014.eu, participez à la chasse au trésor, découvrez la phrase en grec qui se cache derrière les « fleurs » et gagnez des cours gratuits d’allemand, d’anglais, de français, d’italien et de tchèque. Le concours est ouvert jusqu’au 12 septembre 2014.

Le nom des vainqueurs sera dévoilé à l’occasion de la célébration de la Journée européenne des langues 2014, samedi 20 septembre, Place Klathmonos.

Présentation : Lydia Papaioannou

Des informations supplémentaires sur la Journée européenne des langues 2014 seront annoncées ultérieurement.

Liens utiles

Journée européenne des langues 2014

Multilinguisme+plurilinguisme : ιστολόγιο για την πολυγλωσσία

Multilinguisme+plurilinguisme : ένα ιστολόγιο το οποίο έχει θέσει ως σκοπό την προώθηση της πολυγλωσσίας στην Ελλάδα και την υπόλοιπη Ευρώπη.

http://multilinguisme.blogspot.gr/

Claude Hagège : L'anglais véhicule une vision du monde occidentale et cette omniprésence d'une langue est dangereuse

L'anglais détruit-il la pensée ?

Claude Hagège  

Amoureux des langues, auteur de "Contre la pe…

15 février 2012, 21:38

On me présente souvent à tort comme l'ennemi de l'anglais. Or je ne dénonce pas l'anglais, je dénonce la domination de la langue anglaise dans le monde. Si le chinois devenait une langue mondiale, je le dénoncerais tout autant que l'anglais. Je suis favorable à la diversité des langues et des cultures et il n'y a aucune raison qu'une langue prédomine.
On me rétorque souvent que le latin a dominé le monde, mais quand il s'est diffusé, le latin était déjà une langue morte, ce qui n'est pas le cas de l'anglais actuel.
Ce qu'il faut comprendre, c'est que la domination de l'anglais dans le monde n'est pas innocente, car c'est la langue des pays les plus puissants et les plus riches. L'anglais véhicule une vision du monde occidentale et cette omniprésence d'une langue est dangereuse.
Comme langue de la communication internationale, l'espéranto serait plus adéquat que l'anglais. Car bien qu'il soit une langue inventée, l'espéranto a le mérite de ne pas véhiculer une pensée unique.
La solution pour contrecarrer cette toute-puissance de l'anglais passe selon moi par l'apprentissage, dès le plus jeune âge, de plusieurs langues. La proposition du ministre de l'Education nationale d'enseigner l'anglais dès 3 ans n'est pas satisfaisante, et je m'insurge contre cette décision. Il faut plutôt diversifier l'apprentissage des langues étrangères, et il vaut mieux que les élèves apprennent au moins deux langues pour que leur vision du monde soit la plus diversifiée possible.
Je suis donc opposé non pas à l'anglais, mais à la notion de langue dominante.
J'ajoute que la croyance selon laquelle l'anglais est une langue facile est erronée. Elle vient du fait que l'anglais est la langue dominante. L'anglais non seulement foisonne d'expressions idiomatiques qu'on ne peut connaître sans les avoir apprises, mais de plus sa phonétiques comporte des voyelles et des diphtongues qui sont extrêmement difficiles à prononcer pour un non-autochtone ("non-native"), et quelquefois pour les anglophones eux-mêmes. Les gens croient volontiers que c'est une langue facile car elle a peu de morphologie, mais elle n'en est pas moins pleine d'irrégularités et d'idiomes. Sa difficulté n'en fait pas la langue la plus aisée à apprendre.

Source:  http://www.newsring.fr/culture/358-langlais-detruit-il-la-pensee/5517-langlais-vehicule-une-vision-du-monde-occidentale-et-cette-omnipresence-dune-langue-est-dangereuse

OUVERTURE DE L’APPEL À CANDIDATURES POUR LA PROMOTION 2012 DU VOLONTARIAT INTERNATIONAL DE LA FRANCOPHONIE

Date limite: 22 mai 2012

Mis en oeuvre par l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF), le programme du Volontariat International de la Francophonie (VIF) offre aux jeunes la possibilité de participer au développement des pays francophones du Sud et d’Europe centrale et orientale par le biais du volontariat.
Basé sur les valeurs de solidarité, de partage et d'engagement, le VIF est destiné à offrir aux jeunes francophones, âgés entre 21 et 34 ans, la possibilité de s’engager durant 12 mois à mettre leur savoir, savoir-faire et savoir être à disposition d’un projet de développement et de vivre une expérience de mobilité internationale au sein de l’espace francophone qui s’intègrera à leur parcours professionnel.
Pour la promotion 2012, une cinquantaine de postes sont ouverts et sont proposés par des structures d’accueil francophones sur les cinq continents oeuvrant dans les domaines privilégiés de la Francophonie, tels que :

• la promotion de la langue française et de la diversité culturelle et linguistique,
• la promotion de la paix, de la démocratie et des droits de l’Homme,
• l’éducation, la formation et la culture
• l’appui au développement durable et à la solidarité,
• les NTIC pour la réduction de la fracture numérique.

Pour accéder à la présentation complète du VIF incluant la liste des postes à pouvoir, les critères d'éligibilité, les modalités de participation, et pour soumettre sa candidature, consultez les sites internet :
www.jeunesse.francophonie.org et www.francophonie.org

La date limite de réception des candidatures est fixée au 22 mai 2012.

Ce programme mis en oeuvre par l’OIF est mené en partenariat avec l’Agence universitaire de la
Francophonie (AUF), avec le soutien de l’Association Internationale des Maires Francophones (AIMF) et de
TV5 Monde.

Plus d’informations sur :
www.francophonie.org - www.jeunesse.francophonie.org - www.auf.org - www.aimf.asso.fr - www.tv5.org

L’OIF compte 56 États et gouvernements membres, et 19 pays observateurs

CONTACTS : Direction de la Jeunesse – volontariat@francophonie.org
Monique Vilayphonh, responsable des projets, monique.vilayphonh@francophonie.org
Catherine Boucher, agente de communication, catherine.boucher@francophonie.org
Thomas Gil, responsable des partenariats et de la communication, thomas.gil@francophonie.org
Secrétariat : (+33) 1 44 37 33 56, jeunesse@francophonie.org

OUVERTURE DU SITE WEB DU MASTER INTERNATIONAL SEMI- DISTANCIEL "FRANCOPHONIE, PLURILINGUISME, MEDIATION INTERCULTURELLE"

OUVERTURE DU SITE WEB DU MASTER INTERNATIONAL SEMI-
DISTANCIEL "FRANCOPHONIE, PLURILINGUISME, MEDIATION
INTERCULTURELLE"

http://www.masterFPMI.fr/

Ce master international semi-distanciel sera ouvert à la rentrée 2012 en partenariat avec l'université d'Antanarivo (Madagascar), l'université des langues européennes (EFLU) d'Hyderabad (Inde), l'ENS LSH d'Alger-Bouzaréa et l'Université LSH Alger II (Algérie). Cette formation s'adresse à des étudiants ayant obtenu une Licence ou diplôme équivalent (3 années d'études supérieures au moins / prise en compte des expériences personnelles et professionnelles) et désireux de se spécialiser à l'international dans le domaine de la communication plurilingue et interculturelle en situations au moins partiellement francophones.

Le tronc commun distanciel est pris en charge sur les plans scientifique et institutionnel par les universités de Haute Bretagne (Rennes 2) et de Bretagne Sud (UBS) dans le cadre de l'Université Européenne de Bretagne (PRES). Chaque parcours local de spécialisation FPMI (hors tronc commun) est pris en charge par chaque partenaire en fonction de ses ressources et de ses besoins, en présenciel et/ou en distanciel, ainsi que le tutorat du tronc commun et du mémoire. Une fiche de prise de contact fonctionne sur le site.

Ψήφισμα φορέων Περιφέρειας Ηπείρου κατά της κατάργησης της δεύτερης γλώσσας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

ΨΗΦΙΣΜΑ

Σήμερα, Τετάρτη, 8 Ιουνίου 2011 και ώρα 19:00, συναντηθήκαμε στα Λιθαρίτσια εκπρόσωποι Καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας Περιφέρειας Ηπείρου υπό την αιγίδα του Ελληνο-Γαλλικού Συλλόγου Ιωαννίνων, εκπρόσωποι της Τοπικής Επιτροπής Ηπείρου Καθηγητών Γερμανικής της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Γερμανικής, εκπρόσωποι Καθηγητών Ιταλικής Γλώσσας Ιωαννίνων, εκπρόσωποι των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ιωαννίνων, καθώς και εκπρόσωποι της ΕΛΜΕ Ιωαννίνων, με θέμα συζήτησης την κατάργηση επιλογής 2^ης Ξένης Γλώσσας μετά τις αιφνίδιες σχετικές Υπουργικές Αποφάσεις (Φ 12/518/61284/Γ1/27-05-2011 και 62780/Γ2/2-06-2011) του ΥΠΔΒΜΘ, στη λογική της περικοπής των δαπανών.

Κρίναμε ότι:

1. Η επιβολή και όχι επιλογή της 2^ης Ξένης Γλώσσας αντιτίθεται στα βασικά κίνητρα μάθησης.
2. Η αναγκαστική μεταφορά των μαθητών σε άλλο σχολείο στην περίπτωση που η επιλογή τους δεν είναι σύμφωνη με τη 2^η ξένη γλώσσα του σχολείου φοίτησης, σημαίνει αυτόματα ότι η χωροταξική κατανομή των μαθητών της ΣΤ’ Δημοτικού για τα Γυμνάσια του Νομού μας, παύει να ισχύει, και τα κριτήρια εγγραφής των μαθητών στα Γυμνάσια, που μέχρι τώρα ήταν η διεύθυνση κατοικίας τους, παραμένουν άγνωστα. Επίσης, ενισχύεται η διαδικασία των μετεγγραφών μεταξύ δύο σχολικών μονάδων, η οποία προωθεί τις προσωπικές, κοινωνικές και πελατειακές σχέσεις μεταξύ γονιών και διευθυντών σχολικών μονάδων και κάθε άλλο παρά διαφανής είναι.
3. Η αναγκαστική διακοπή της 2^ης ξένης γλώσσας μέσω της απαλλαγής, υποβαθμίζει την ποιότητα της διδασκαλίας του μαθήματος, αφού ο μαθητής υποχρεούται να παραμείνει μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας χωρίς αντικείμενο.
4. Η εκμάθηση και διδασκαλία της 2^ης ξένης γλώσσας δε θα είναι αποτελεσματική καθώς τα τμήματα θα είναι πολυπληθέστερα.
5. Η εξαγγελθείσα σύνδεση της διδασκαλίας με την απόκτηση ενός διπλώματος/πιστοποίησης της 2^ης ξένης γλώσσας μέσα στο Δημόσιο Σχολείο δε θα είναι εφικτή. Πολλοί εκπαιδευτικοί Β’ Ξένης Γλώσσας προετοιμάζουν τους μαθητές τους προκειμένου να συμμετέχουν στις εξετάσεις πιστοποίησης Κ.Π.Γ. και δυστυχώς αυτό διακόπτεται αιφνιδίως, λόγω των Υπουργικών Αποφάσεων που ελήφθησαν ερήμην των άμεσα ενδιαφερομένων. Κατά συνέπεια, οι γονείς υποχρεώνονται να αναζητήσουν εκτός δημόσιου σχολείου μόρφωση και απαραίτητες δεξιότητες ενώ επιβαρύνονται οικονομικά.

Γι΄αυτό ζητάμε

1. Άμεση απόσυρση των αιτήσεων επιλογής της 2^ης Ξένης Γλώσσας που δόθηκαν σε μαθητές Δημοτικών και Γυμνασίων σύμφωνα με τις Υ.Α.
2. Άμεση απόσυρση των απαράδεκτων Υπουργικών Αποφάσεων
3. Ενίσχυση της πολυγλωσσίας, σύμφωνα με τις ευρωπαϊκές κοινοτικές οδηγίες που αφορούν την πολυπολιτισμικότητα της σύγχρονης κοινωνίας.
4. Σεβασμό στους μαθητές, στους γονείς και αναγνώριση του έργου των εκπαιδευτικών της δημόσιας δωρεάν παιδείας.
5. Συμπαράσταση των διευθυντών των σχολικών μονάδων
6. Μη κατάργηση οργανικών θέσεων

Υπογράφουν:

Καθηγητές Γαλλικής Γλώσσας Περιφέρειας Ηπείρου

Ελληνο-Γαλλικός Σύλλογος Ιωαννίνων

Τοπική Επιτροπή Ηπείρου Καθηγητών Γερμανικής της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Γερμανικής,

Καθηγητές Ιταλικής Γλώσσας Ιωαννίνων

Εκπρόσωποι των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων των παρακάτω σχολικών μονάδων:

Α’ Πειραματικό Δ.Σ. Ιωαννίνων

2^ο Δ.Σ. Ιωαννίνων

5^ο Δ.Σ. Ιωαννίνων

14^ο Δ.Σ. Ιωαννίνων

15^ο Δ.Σ. Ιωαννίνων

16^ο Δ.Σ. Ιωαννίνων

18^ο Δ.Σ. Ιωαννίνων

19^ο Δ.Σ. Ιωαννίνων

24^ο Δ.Σ. Ιωαννίνων

2^ο Δ.Σ. Ανατολής

2^ο Δ.Σ. Περάματος

2^ο Δ.Σ. Κουτσελιού

Πειραματικό Γ/σιο Ζωσιμαίας Σχολής

3^ο Γ/σιο Ιωαννίνων

4^ο Γ/σιο Ιωαννίνων

6^ο Γ/σιο Ιωαννίνων

8^ο Γ/σιο Ιωαννίνων

Γ/σιο Κατσικάς

Γ/σιο Ελεούσας

ΕΛΜΕ Ιωαννίνων

Publié par Ελληνο-Γαλλικός Σύλλογος Ιωαννίνων 

Το σχολείο αρκείται στα αγγλικά και η δεύτερη γλώσσα φεύγει...

Αντιδράσεις προκαλεί η προωθούμενη κατάργηση της δυνατότητας επιλογής στην εκπαίδευση

Tου Νικου Βατοπουλου

Σε καθεστώς ανασφάλειας και σύγχυσης παραμένουν καθηγητές που διδάσκουν γαλλικά και γερμανικά στα σχολεία, καθώς πληροφορίες που διαδόθηκαν πολύ γρήγορα μιλούσαν για προωθούμενη κατάργηση της διδασκαλίας δεύτερης ξένης γλώσσας (με επιλογή ανάμεσα σε δύο) στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Οι καθηγητές αναφέρουν ότι στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό του υπουργείου Παιδείας δεν περιλαμβάνεται η διδασκαλία δεύτερης ξένης γλώσσας πλην των 800 Δημοτικών του πιλοτικού προγράμματος. Σύμφωνα με πληροφορίες, στα Γυμνάσια θα διδάσκεται μόνο μία δεύτερη γλώσσα. Εως τώρα δεν υπάρχει επίσημη τοποθέτηση εκ μέρους του υπουργείου.

Οι καθηγητές αγωνιούν για τις θέσεις εργασίας (είναι περίπου 5.000 οι θιγόμενοι), αλλά το πρόβλημα είναι ευρύτερο. Η καθιέρωση της διδασκαλίας δεύτερης ξένης γλώσσας ήταν μία κατάκτηση του εκπαιδευτικού συστήματος, που, αν επαληθευτούν οι ανησυχίες, θα αποδειχθεί εξαιρετικά βραχύβια. Αν οι περικοπές είναι για λόγους οικονομίας, τότε είναι σε λανθασμένη κατεύθυνση, διότι δεν χρειάζεται φιλοσοφία για να αντιληφθεί κανείς ότι με λίγα αγγλικά και μόνο δεν πας πουθενά στον σύγχρονο κόσμο.

Και οι περικοπές αυτές συμβαίνουν σε μία ιστορική συγκυρία κατά την οποία το ενδιαφέρον του μέσου Ελληνα για εκμάθηση ξένων γλωσσών είναι μεγαλύτερο παρά ποτέ. Αρκεί κανείς να δει πόσοι μαθαίνουν ισπανικά, που διεκδικούν τη δεύτερη θέση στην κλίμακα της δημοτικότητας. Ή πόσοι έχουν αρχίσει τουρκικά, κινεζικά ή ρωσικά. Η Ελλάδα ανήκει στον σύνδεσμο της Γαλλοφωνίας και αντιστοίχως η γερμανική γλώσσα έχει ισχυρή θέση.

Σε μία τέτοια περίοδο, που ο Έλληνας οφείλει να είναι από σχολική ηλικία υποψιασμένος, αν μη τι άλλο, για τον διεθνή περίγυρο, τις κουλτούρες αλλά και την πειθαρχία που απαιτεί η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, η διαφαινόμενη ασάφεια του υπουργείου Παιδείας προκαλεί βαθιά ανησυχία στους επαγγελματίες καθηγητές. Πέραν των θιγόμενων καθηγητών, ένα μεγάλο μέρος των Ελλήνων -εκείνων που αντιλαμβάνονται το αυτονόητο της πολυγλωσσίας- μένει με την απορία για το πόσες εκπτώσεις θα δεχθούμε ακόμη για να μαζέψουμε τα ασυμμάζευτα. Κάποτε η μία ξένη γλώσσα στο σχολείο ήταν μία αποδεκτή κατάσταση, σήμερα είναι ένδειξη υπανάπτυξης.



AΠOΨH : Ανοιχτή επιστολή στα αρμόδια υπουργεία_(...ΠOΛITIΣMOΣ...)

AΠOΨH : Multikulti και πολυγλωσσία_(...ΠOΛITIΣMOΣ...)
Πηγή: Καθημερινή, 28 Μαΐου 2011

PRIX DES ENSEIGNANTS POUR L’UTILISATION DES MÉDIAS SOCIAUX DANS L’APPRENTISSAGE DES LANGUES DANS DES CONTEXTES FORMELS

Date limite: 30 juillet 2011

ÊTES-VOUS PROFESSEUR DE LANGUE?

EST-CE QUE VOUS METTEZ EN ŒUVRE DES MEDIAS SOCIAUX DANS VOS PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT?

Rejoignez nos
PRIX DES ENSEIGNANTS POUR L’UTILISATION DES MÉDIAS SOCIAUX DANS L’APPRENTISSAG DES LANGUES DANS DES CONTEXTES FORMELS

Le réseau européen «apprentissage des langues et médias sociaux - 6 dialogues clés" invite cordialement les enseignants de langue à participer à notre concours destiné à identifier les bonnes pratiques d'utilisation des médias sociaux visant l'apprentissage des langues dans des contextes formels en Europe. Les meilleures pratiques contribuant à la compréhension du caractère innovant des médias sociaux seront récompensées.

Le concours est basé sur une procédure de sélection en deux étapes. Les dix meilleures pratiques qui nous FRAMONDE - 27 avril 2011 - page 22 sur 28parviendront seront honorés par un certificat et seront valorisées dans le cadre d’un site web qui leur sera dédié.

Le/la finaliste de la deuxième étape recevra un équipement technique de son choix, d’une valeur maximale de 1000 €. Il/elle sera invité/e à la Cérémonie de la remise du prix à Varsovie en 2012, aux frais des

organisateurs.

La participation au concours est gratuite.

Pour plus d’information, visitez le site Web du concours http://teaching-practices-contest.elearningeuropa.info/

Calendrier: http://teaching-practices-contest.elearningeuropa.info/timeline
Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne.

Francophonu : Παρατηρητήριο ισότιμης χρήσης των επισήμων γλωσσών στους διεθνείς οργανισμούς

Francophonu : observateur des langues au sein des organisations internationales
21/1/2011

L’utilisation du français dans les organisations internationales à Genève est désormais placée sous la surveillance d’un observateur indépendant. Un site internet a été créé pour dénoncer au quotidien la domination de l’anglais. Cette initiative de l’Association des Journalistes francophones fait suite au sommet de la Francophonie organisé à Montreux en octobre dernier. Le journaliste sénégalais et correspondant à l’ONU El Hadji Gorgui Wade Ndoye a été désigné comme observateur, a précisé un communiqué de l’Association suisse des Journalistes francophones.

Le site internet www.francophonu.org permet désormais de documenter l’utilisation du français dans les organisations internationales à Genève à partir d’anecdotes, textes pas ou mal traduits, débats et réactions. Deux langues de travail

L’ONU compte deux langues de travail, le français et l’anglais, et six langues officielles (anglais, français, arabe, russe, espagnol et chinois). Si les documents officiels sont obligatoirement traduits, ils le sont souvent avec retard et l’anglais a tendance à l’emporter dans la communication orale.

«L’existence d’une langue internationale - ou ne serait-ce que d’un jargon - n’est pas inutile. Mais elle peut devenir nuisible: quand, par volonté de puissance, ou paresse, ou snobisme, le «desespéranto» glisse partout ses mots, ses tournures, ses tics, alors il ne sert plus de passerelle entre les langues: il les envahit, les affaiblit, les mine et les décolore», a expliqué le président sortant de l’association suisse des Journalistes francophones Jean-Marie Vodoz.

Source : Francophonu

Mots-clés : français langue officielle Organisation internationale de la francophonie Organisation des Nations unies

Πηγή: Portalingua & Observatoire européen du plurilinguisme